en el país del karate

 

 

 

Mario vive en Barcelona. Es un chico de karate. su sueño،? Desafortunadamente، nunca salió de España, por Navidad، su familia le dio un gran regalo: ¡un viaje a Tokio!

Mario preparar su maleta con la ayuda de su hermana Matilda, dento de ، ya ha colocado su kimono ، su centura y su espada de madera.

no olvides que tu cámara dice mamá.

ya es hora de ir a la cama ،car mañana،la que debe tomar el avión, y un largo vuelo le espera al archiple situado en el pacifigue oceánico.

 

التدريس

 

 

إستراتيجية التدريس : مجموعة من الاجرائات التي يخطط لاستخدامها في تنفيذ التدريس موضوع معين بما يحقق الأهداف التعليمية في ضوء الإمكانات المتاحة.

طريقة التدريس:طريقة التدريس هي وسيلة الاتصال التي يستخدمها المدرس من اجل إيصال أهداف الدرس إلى طلابه.

أسلوب التدريس :الكيفية التي يتناول بها المدرس طريقة التدريس.

خصائص المدرس الجيد :

1-الصحة الجسمية والشخصية الديناميكية.

2-ذكاء فوق المتوسط وسعة الخيال.

3-التصميم والحزم.

4-الصبر والإخلاص والأمانة.

5-خلفية عميقة في المادة.

6-الدقة والقدرة على التنظيم.

 

أسس التدريس الجيد:

-التدريس الجيد يستلزم مهارة في توجيه المتعلم.

-التدريس الجيد يتم في جو من الحب و العطف.

-التدريس الجيد هو التدريس الذي يقوم على التخطيط.

-التدريس الجيد هو التدريس القائم على التعاون بين المعلم و المتعلم.

-التدريس الجيد هو التدريس المبني على الإيحاء.

-التدريس الجيد هو التدريس الذي يثير انتباه التلاميذ.

-التدريس الجيد يقوم على الديمقراطية.

-التدريس الجيد هو تدريس تقدمي.

-التدريس الجيد هو الذي يؤدي إلى علاج صعوبات التعلم.

-التدريس الجيد هو الذي يحرر المتعلم.

مميزات الطريقة الجيدة في التدريس:

-تراعي المتعلم و مراحل نموه و ميوله.

-تستند على نظريات التعلم وقوانينه.

-تراعي خصائص النمو للمتعلمين الجسمية و العقلية.

-تراعي طبيعة المادة الدراسية و موضوعاتها.

-تراعي الأهداف التربوية التي نرجوها من المتعلم.

معايير اختيار الطريقة المناسبة لتدريس :

-الهدف ألتعلمي.

-طبيعة المتعلم.

-طبيعة المادة.

-خبرة المدرس)نظرة المدرس إلى التعليم.(

أركان العملية التدريسية :

-الاهداف التدريسية.

-المدخلات السلوكية.

-الخبرات و الانشطة التدريسية.

-القياس و التقويم.

بعض استراتيجيات التدريس :

-إستراتيجية المحاضرة.

-إستراتيجية المناقشة و الحوار.

-إستراتيجية العروض العملية.

-إستراتيجية القصص و الحكايات.

-إستراتيجية التدريس الاستنباطية.

-إستراتيجية التدريس الاستقرائية.

-إستراتيجية التدريس بالاكتشاف.

-إستراتيجية التدريس الاستقصائي.

-إستراتيجية التدريس حل المشكلات.

-إستراتيجية التعلم الذاتي الفردي.

 

10مظاهر عسر القراءة

 

1-الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة كسالى.

2-ترتبط صعوبات التعلم باضطرابات الانتباه والسلوك.

3-قراءة وكتابة الحروف إلى الوراء هي المؤشر الرئيسي لعسر القراءة.

4-يمكن علاج الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة.

5-عسر القراءة مشكلة بصرية.

6-الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة ليسوا أذكياء.

7-الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة ، لا يمكنهم الذهاب إلى الجامعة.

8- ينتج عسر القراءة عن عدم القراءة الكافية في المنزل.

9- الطلاب المصابون بعُسر القراءة لن يكونوا أبدًا قراء جيدين.

10-يظهر عسر القراءة في مرحلة التعليم الابتدائي.

 

الرياضيات

 

المقدمة:

الحمد لله و الصلاة على رسول الله الكريم صلى الله عليه و سلم أول المعلمين، وسيد الخلق أجمعين، وعلى من سار في دربه واتبع نهجه إلى يوم الدين.

إن الرياضيات حاضرة أكثر من أي وقت مضى –في المحيط الاجتماعي و الاقتصادي 

و الإعلامي و الثقافي للإنسان،و هي تأخذ أهميتها من مجتمع إلى أخر،وتعتبر 

الرياضيات العمود الفقري لتطور العلوم بمختلف أنواعها و شعبها،إنها تساهم 

مع المواد الأخرى في تحقيق ملمح التلميذ.

الرياضيات وسيلة لتكوين الفكر،وأداة لاكتساب المعارف،فهي تساهم في 

نمو قدرات التلميذ الذهنية وتشارك في بناء شخصيته و دعم استقلاليته 

و تسهيل مواصلة تكوينه المستقبلي، كما تمكن التلميذ من اكتساب 

أدوات مفهوماتية و إجرائية مناسبة تمكنه من القيام بدوره بثقة وفاعلية .

الرياضيات:

علم تجريدي من خلق و إبداع العقل البشري ويهتم بالأفكار و الطرائق و أنماط التفكير.

الميادين الاربع المهيكلة لمادة الرياضيات:

-ميدان الأعداد والحساب.

-ميدان الفضاء والهندسة.

-ميدان تنظيم المعطيات.

ميدان المقادير والقياس.

اهمية الرياضيات

في العلوم:

 لرياضيات دور هام في جميع الدراسات العلمية تقريبا إذ تساعد العلماء على تصميم تجاربهم و تحليل بياناتهم.

في العلوم الإنسانية:

كعلم النفس و علم الاجتماع يعتمد على الإحصاء و أنواع أخرى في الرياضيات.

فروع الرياضيات

-الحساب

-الجبر

-الهندسة

-الهندسة التحليلية و حساب المثلثات

-حساب التفاضل و التكامل و التحليل

-الاحتمالات و الإحصاء

-نظرية المجموعات و المنطق

مميزات وخصائص الرياضيات

-الرياضيات كفن.

-الحلزونية.

-تستخدم العمليات العقلية المختلفة.

-لغة عالمية.

-تقوم على بنية رياضية منظمة ومتسلسلة.

-لها تطبيقات عملية في كافة نواحي الحياة.

طبيعة الرياضيات

-الاتجاه التجريبي.

-الاتجاه العقلي الحدسي.

-الاتجاه الصوري.

-الاتجاه المنطقي.

-الاتجاه المنطقي.

الأهداف العامة لتدريس الرياضيات

-إتاحة الفرصة للممارسة طرق التفكير السليمة.

-اكتساب المهارة في حل المشكلات الرياضية.

-التعرف على اثر الرياضيات و أهميتها في تطوير المجتمع.

-اكتساب المهارة اللازمة للاستيعاب و الكشف عن علاقات جديدة.

-تكوين ميولات و اتجاهات سليمة نحو الرياضيات.

-الاعتماد على النفس في تحصيل الرياضيات.

-تكوين عادات مرغوب فيها وتقبل النقد.

الكفاءات المستهدفة في مرحلة التعليم الابتدائي:

في نهاية مرحلة التعليم الابتدائي ينتظر من المتعلم أن يكون قادرا على:

-حل مشكلات في ميدان الأعداد و الحساب.

-حل مشكلات في ميدان التناسبية وتنظيم المعلومات.

-حل مشكلات في ميدان الفضاء والهندسة.

-حل مشكلات في ميدان المقادير والقياس.

-اعتماد الترميز العالمي.

-الكتابة الرياضية من اليسار إلى اليمين.

-كتابة الدينار بالحروف العربية.

-استعمال الرموز العالمية المعروفة.

القوانين والقواعد العامة لتدريس الرياضيات:

-التفاعل مع الواقع.

-المعرفة البنائية.

-العوائق التعليمية.

-المعارف الرياضية الضمنية.

-مكانة الخطاء الجوهرية.

غايات تدريس الرياضيات في التعليم الابتدائي:

-تنمية العقل الناقد لدى المتعلم، وتمليكه أدوات ومقاييس الحكم، ومفاهيم الصحيح والخطاء.

-تأهيل المتعلم لمواجهة متطلبات الحياة العصرية وحل المشكلات التي تعترضه،بمنهجية تتصف بالعقلانية و الموضوعية.

-المساهمة في بناء شخصية المتعلم، وتوسيع ثقافته، ودعم استقلاليته، وتسهيل مواصلة تكوينه المستقبلي.

مساهمة مادة الرياضيات في تحقيق الملمح الشامل:

تتضمن الكفاءات العرضية المساعي الفكرية والمنهجية المشتركة بين مختلف

 المواد التي نسعى لجعل المتعلم يكتسبها أثناء مساره 

الدراسي،و الرياضيات كباقي المواد تسهم في تحقيق بعض الكفاءات العرضية 

إسهاما مباشر و بشكل غير مباشر بالنسبة لبعضها الأخر.

فتعلم الرياضيات في الابتدائي، يقوم على البحث و الاستكشاف، و الملاحظة والتجريب و التحليل، والاستدلال و التبرير و النقد والتخيل و تشجيع الفضول العلمي،و الاستعمال الفعال لتكنولوجيات الحديثة.

أما في المجال المنهجي،فان الرياضيات تعمل على إكساب التلاميذ 

استراتيجيات التفكير الفعال،كالتخطيط وتنظيم المعطيات و جمعها 

وتصنيفها،و تجنيدها في حل مشكلات و تحويلها إلى مواقف معيشية.

تنمو قدرات التلميذ على البحث و التجريد و الاستدلال والتبرير 

و تتطور أثناء فترات العمل الفردي أو الجماعي أو ألفوجي،وكذا 

في فترات التبادل و مواجهة الأفكار أثناء بناء التعلمات ،لذلك 

ينبغي ألا يطغى التدريب على المرحلة الأساسية التي يتم من خلالها

 بناء المعارف من قبل التلميذ.

تساهم الرياضيات،الى جانب مواد أخرى،في تطوير الكفاءات اللغوية 

شفهيا و كتابيا عند التلميذ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

بيداغوجيا الادماج

 

تعريف نشاط الادماج

نشاط الادماج هونشاط ديداكتيكي وظيفته الاساسية جعل المتعلم يجند

 مجموعة من المكتسبات .

اهمية نشاط الادماج

-تبين فائدة كل تعلم نقطي.

-تسمح بابراز الفارق بين النظري و التطبيقي.

-تكشف لتلميذ ما ينبغي تعلمه لاحقا.

-تسمح بابراز اهمية المواد المختلفة.

مميزات نشاط الادماج

-نشاط يكون الفاعل هو التلميذ.

-نشاط تجند فيه مجموعة من المكتسبات.

-نشاط موجه نحو كفاءة او هدف ختامي ادماجي.

-نشاط يتصف بالطابع الدلالي.

-نشاط مرتبط بوضعية جديدة.

 

شروط الادماج

-ان يكشف للمتعلم بان مختلف المشكلات التي يعمل على حلها متشابهة.

-ان يوجه انتباهه الى المعطيات الاساسية عوض الثانوية منها.

-من المستحسن ان يكون متعودا على مجال المعرفة التي تنتمي اليه المشكلات 

الواجب حلها.

-ينبغي ان تصاحب الامثلة المقترحة على القواعد من صياغته كمتعلم.

-من المستحسن ان يتم التعلم في ايطار جماعي.

انماط الادماج

-الادماج العمودي.

-الادماج الافقي.

 

5.اخطاء يرتكبها المدرسون

 

  5.اخطاء يرتكبها المدرسون

1. ارهاق التلاميذ

عندما نجيب التلاميذ بترك هذه التمارين للحصة القادمة.

2.الشرح المطول

يجب على المدرس احترام وقت الحصة وتحقيق الكفاءة الختامية.

3.التكرار بدل اعادة الشرح

اعادة الشرح تساهم في توضيح وتبسيط المفاهيم.

4.التركيز على الطلاب الجيدين

يجب التركيز على جميع الطلاب.

5.التحدث بشكل يبدو غريبا  عن موضوع درسك لطلابك

كان يتحدث مدرس الرياضيات عن امور سياسية او ليس لها

علاقة بالرياضيات .

 

الأخطاء 6 الأكثر شيوعا من المدرس الجديد

 

1.معاملة الطلاب كزملاء لك.

انت مدرس لطالب ولست صديقا له لكي تنال احترامه.

2- الاستماع لهم عوض ارهاقهم بالنشاطات والتمارين.

لسماع طلابك هو أن تنظر لهم في وجوههم بتركيز شديد .

الاستماع هو أن يكون لديك القدرة على إفراغ عقلك وإعطاء وقتك لطالب

 الذي يتحدث امامك.

3.الصراخ باستمرار في وجه طلابك

يجب ان تكون هادئا وصوتك لايسمعه الا طلابك.

رفع صوتك والصراخ في وجه طلابك يدل على انك غير قادر على ادارة صفك بشكل سليم وهاديء وسيكتشف طلابك ذلك مع الوقت.

4- الابتعاد عن النزاعات مع طلابك.

لا تدخل في نزاعات مع طلابك وتعامل معهم بذكاء ووعي .

ان النزاعات تؤثر على التعلم بشكل سيء و تفقد قيمة وهيبة المدرس.

5.طرح اسئلة صعبة تكون اما غامضة او مغلقة او معقدة او غير مدروسة سابقا

يجب على المدرس طرح اسئلة واضحة و تكون من المنهج الدراسي ولاتخرج عن

موضوع الحصة.

6.اساءة استخدام الصمت

الصمت ليست طريقة جيدة لإدارة الصف وتنظيمه بل الصمت أحيانا

  لا يكون مرغوبا فالطلاب يحتاجون للحوار والنقاش مع مدرسهم و الاستماع

إلى أفكارهم و تصوراتهم حول مايطرحه من مواضيع أو قضايا أو مشكلات .